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Año XXVI, Número 47, enero 2026
Depósito Legal M-34.164-2001
ISSN 1695-6214
El porqué del Regeneracionismo educativo español. La contribución de María Carbonell Sánchez
Las perspectivas que a la mujer se le abrieron a partir del siglo XX, fueron
diferentes a las del siglo anterior. A nivel ideológico se trató de culminar el proceso
evolutivo cultural que la mujer iba alcanzando, tratando de concretar el ideal de una
educación racional, útil e igualitaria en su sentido más amplio respecto al varón. En
cuanto a nivel práctico fue necesario terminar con las trabas legales que dificultaban el
acceso femenino a las etapas educativas superiores, potenciando la enseñanza
secundaria, especialmente, la profesional y ampliando la base socionumérica de
aquellas mujeres que tenían acceso a instruirse. Pero el carácter tardío del proceso
industrializador, el conservadurismo ideológico de las capas intermedias y su relativo
significado numérico hicieron que el proceso educativo resultase limitado. Las esferas
oficiales, bajo la influencia de la Institución Libre de Enseñanza, trataron de favorecer,
desde arriba, el logro de esta enseñanza racional, útil e igualitaria, eliminando barreras,
dictando normas, fijando programas y planes de estudio de obligado cumplimiento para
cuantas mujeres aspirasen a obtener un título oficial. Las concreciones prácticas que a
nivel oficial se establecieron, se concretaron en la enseñanza primaria, estableciendo
desde 1909 el sistema coeducativo y, en la enseñanza secundaria, se reformaron -
según la Ley de 1901- los Estudios de las Escuelas Normales de Maestras, a fin de
hacerlos más científicos. Por otra parte, el sector profesional femenino se potenció
facilitando el acceso de la mujer a las escuelas creadas al efecto. Se instituyeron
centros nuevos como la Escuela del Hogar y Profesional de la Mujer (1911) y se crearon
títulos oficiales como los de Institutriz (1916), Taquigrafía-Mecanografía (1916), Matrona
(1904), Enfermera, etc. En cuanto al Bachillerato destacó la creación en 1918 del
Instituto – Escuela de Segunda Enseñanza en Madrid, concebido desde el principio
como mixto, donde la presencia femenina entre el Profesorado fue importante: María de
Maeztu, María Goyri, entre otras. En 1929, se crearon los primeros institutos femeninos.
El Gobierno eliminó las barreras legales u oficiales existentes derogando, en 1910, el
requisito previo que obligaba a la mujer a que consultase a la máxima autoridad
académica antes de matricularse, permitiéndole optar a las becas que como ayuda
historia. Madrid, Aguilar, 1964, pp 166-168.
Historia Digital, XXVI, 47, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez Vidal, 2026 P á g i n a | 12
